学术类写作Task 1不只出现数据图表，也可能给出物体、装置、过程或事件的示意图。IELTS官方要求考生用自己的语言描述视觉信息，纳入最重要的内容，次要细节可以省略。面对流程图，任务重点是让读者看清过程从哪里开始、经过哪些主要阶段、如何结束，以及材料或对象在途中发生了什么变化，而不是逐个抄写图上的标签。

　　（一）动笔前先确定流程的边界

　　先沿箭头完整走一遍，找出起点、终点和阶段数量。线性流程从原料走向成品，循环流程的末端会回到前面的环节；自然过程与人工生产还可能包含并行步骤或分支。此时不要急着写句子，可以给每一步标出动作和对象，例如“水被加热”“蒸汽进入管道”“液体重新收集”。如果图中有时间、温度、地点或材料变化，也要判断它们是否影响过程推进。边界看清后，才能避免漏掉回流、重复或同时发生的部分。

　　（二）概述要呈现整体走向

　　官方评分关注是否形成有组织的视觉信息概述。流程图的概述通常回答两个问题：过程大体从什么到什么，整体可分为哪些阶段。线性图可以概括起止状态和主要转换；循环图应点明它会重复进行；存在两条路径时，则说明它们在哪里分开、何处汇合。概述不需要塞入每个设备名称和动作细节，也不宜只写“该图展示了一个过程”。读者看完这一段，应当已经获得全图轮廓，后文再按顺序补充关键步骤。

　　概述中的阶段划分来自图示本身，不需要套用固定数量。若前半段都在处理原料，后半段才形成产品，可以按这次变化分成两组；若过程包含收集、转化和回收，则三组更自然。判断标准是分组后能否说明整体组织，而不是段落看起来是否对称。图上没有给出原因、评价或效率时，也不要在概述中补入推测。

　　（三）根据图示主体选择句子结构

　　人工流程经常强调材料如何被处理，句子可以把材料放在前面，用被动结构描述加工、运输、混合或储存。自然过程若主体本身执行动作，主动表达可能更清楚。语法选择应服从图示关系，无须为了展示被动语态而让每句话都保持同一种结构。连接阶段时，first、subsequently和finally可以标记顺序，但不能替代准确的动作。若两个步骤同时进行，可用while或meanwhile；若后一步必须等前一步完成，再使用once、after或before说明依赖关系。

　　动词还要反映变化的性质。物体只是被移到另一处，可用transport或transfer；材料发生形态改变，则应写清它被加热、冷却、压缩或分离。不要用produce概括所有步骤，也不要把图上名词逐个改写成there is句型。相邻两步共享同一对象时，代词和从句可以减少重复，但指代必须明确，不能让读者猜测当前处理的是哪一种材料。

　　（四）用分组保持连贯，而不是机械逐步报数

　　流程较长时，可以按功能或变化分组，例如先写原料准备，再写加工，最后写成品处理。每段内部仍沿箭头顺序推进，但不必用“第一步、第二步”重复所有编号。完成后检查三件事：箭头方向有没有写反，分支和汇合是否交代，概述是否与正文覆盖的阶段一致。Task 1至少150词，官方也提醒答案须写成完整连贯的文本；为了凑字数解释图中没有提供的原因，反而会增加无关内容。把流程图作文交给启德考培的老师批改时，可以请对方重点标出遗漏阶段和关系写错的位置，这比只改几个连接词更能暴露结构问题。