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雅思5.5分基础班

适合人群:雅思4-4.5分左右
基础能力较弱的学员

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雅思6分强化班

适合人群:大学4级水平
希望进一步强化的学员

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雅思6.5分突破班

适合人群:基础强化
希望系统刷题强化的学员

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雅思7分冲刺班

适合人群:参加过雅思考试
成绩5.5分左右的学员

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托福60分预备班

适合人群:托福32-34分
词汇量在1500左右的考生

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托福80分基础班

适合人群:词汇量3500左右
基础薄弱的学员

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托福90分强化班

适合人群:托福60分
词汇量在4000左右的学员

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托福100分突破班

适合人群:托福61-93分
词汇量在4500左右的学员

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GRE310分强化班

适合人群:托福成绩在80分以上或
雅思成绩在6.5分学员

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GRE定制班

适合人群:想要获得量身定制学习方案的学员

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GMAT680分强化班

适合人群:托福阅读22分或
雅思阅读6分的学员

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GMAT定制班

适合人群:想要获得量身定制学习方案的学员

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1对1课程

一对一班

适合人群: 需深度剖析、针对性辅导的学员
遇到考试瓶颈的学员

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 3-6人班

3-6人班

适合人群: 备考吃力 基础较薄弱的学员
自学效果不明显的学员

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 封闭营

封闭营

适合人群: 学习自制力不足的学员
需要近期强化某单项的学员

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周末班

周末班

适合人群: 考期临近 基础较好的学员
想近期强化某单项的学员

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 单项课程

单项班

适合人群: 自主学习能力较弱的学员
需要重点强化某单项的学员

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在线课程

在线课程

适合人群: 足不出户享受一对一服务
时间不固定,需课程回放的学员

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入门基础四级六级

2周以内1个月内1-3个月3-6个月半年以上1年以上

单科全科

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郭辰璐

启德考培北京学校托福组负责人

导师介绍

美国亚利桑那州立大学硕士

托福阅读29分,听力/写作28分
高级中学教师资格证编号:
20176610042001214
著有《启德满分学堂:托福口语高分全攻略》

教学经验

多次受邀参加托福考试研讨会,熟悉托福口语考试规律。逻辑清晰严谨,方法简单易懂,善于帮助学生解决口语备考瓶颈。

主授课程

托福口语,学术写作

潘 婧

启德考培深圳学校教学总监

导师介绍

澳大利亚昆士兰大学

雅思总分8分,听力/阅读均为9分
ETS认证教师,BC认证教师
高级中学教师资格证编号:
20194402842003100

教学经验

讲解知识细致,条理清晰,也讲解背后规律,有效犀利。授课逻辑性强,主次分明,熟稔考点,善于深度剖析考题、挖掘考试动态。

主授课程

雅思阅读,GRE阅读

徐利娟

启德考培济南学校教研组长

导师介绍

皇家墨尔本理工大学教育硕士

雅思总分8分,阅读/听力均为9分
剑桥成人英语教学CELTA 证书,CTC认证教师
高级中学教师资格证编号:
20203700142000180

教学经验

良心教学,因材施教,循循善诱。每年一次亲自考试,准确把握考试动态和趋势。站在学生角度思考教学,站在家长角度关注学生。

主授课程

雅思听力,雅思阅读,雅思口语,PTE听力

宋美玲

启德考培青岛学校教学主管

导师介绍

香港教育大学教育学硕士

雅思听力8分、口语7.5分
标准美式发音
初级中学教师资格证编号:
20163709532000051

教学经验

标准美式发音,授课逻辑清晰,技巧与能力并重,擅长帮助口语写作基础薄弱学员进步。

主授课程

雅思口语,雅思写作,托福写作,多邻国口语,多邻国写作

李丽璇

启德考培长沙学校教师

导师介绍

英国华威大学硕士

毕业于英国华威大学,硕士学位
ETS认证教师
高级中学教师资格证编号:
20173660142000086

教学经验

擅长从语言逻辑以及出题者角度分析出题意图,各个击破障碍。

主授课程

雅思听力,托福听力,PTE听力,GRE数学

温佳贝

启德考培厦门学校教学主管

导师介绍

英国爱丁堡大学语言教育硕士

掌握英,韩,泰多国语言,国际视野广阔
参与编写雅思写作强化和基础段教材
高级中学教师资格证编号:
2019352004200063

教学经验

对雅思写作及听力有深刻的认知与理解,熟悉雅思考试方法技巧,在其指导下学生成绩科学提升。

主授课程

雅思听力,雅思写作,托福写作

黄其昀

启德考培广州学校教师

导师介绍

新西兰梅西大学硕士

雅思总分8分
拥有在新西兰、澳洲等国家的教学经历
高级中学教师资格证编号:
20074400170004584

教学经验

纯英文授课,擅长教授雅思全科,对于超过10年考试趋势、解题技巧有深入研究,建立一套深受无数各大洲学员欢迎的独特且实用雅思听、说、读、写应试技巧。

主授课程

雅思听力,雅思阅读,雅思写作,雅思口语

吴昱萱

启德考培杭州学校教师

导师介绍

英国曼彻斯特大学国际教育专业硕士

雅思总分8分
全国英语口语测评大赛本科英语专业组三等奖
高级中学教师资格证编号:
20192210042003562

教学经验

熟悉英国留学相关事宜,教学风格幽默风趣,善于理论与实践相结合,掌握教育学基础知识。

主授课程

雅思听力口语,托福听力口语,GRE逻辑,PTE听力

令狐敬

启德考培上海学校教师

导师介绍

英国伯明翰大学应用语言学硕士

毕业于英国伯明翰大学,应用语言学,硕士学位
高级中学教师资格证编号:
20095210042002069
著有《雅思口语最完整题库》

教学经验

熟知中国学生在托福备考中遇到的困难,善于“诊断”、发现学生问题所在根源,分析、探寻解决方案“对症下药”,从而突破备考瓶颈。

主授课程

雅思全科,托福口语

李一丰

启德考培成都学校教师

导师介绍

美国科罗拉多州立大学博德尔分校语言学专业项目交换

托福总分111分,托福阅读30分、口语28分;雅思听力8.5分、口语7.5分
TESOL国际英语教学能力认证教师
教师资格证编号:
20215118421000448

教学经验

主导“鼓励,引导式”口语教学,针对开口困难症学生擅长从文化角度,打开口语的思路拓展。

主授课程

雅思口语,雅思听力,托福口语,托福阅读

曹 源

启德考培济南学校教师

导师介绍

澳大利亚格里菲斯大学硕士

雅思总分8分、听力8.5分、口语7.5分、阅读8分
CTC认证教师
教师资格证编号:
20186610832000267

教学经验

善于激发学生的学习兴趣,耐心十足,充分理解学生诉求,制定相应教学方法,用自己专业优势,带给学生娱乐性和实用性并存的课堂。

主授课程

雅思口语,多邻国听力

李 丹

启德考培北京学校阅读组长

导师介绍

南开大学翻译硕士

雅思阅读9分
出版书籍《雅思阅读词汇宝典》
高级中学教师资格证编号:
20201100142008485

教学经验

行走的阅读题库,每年参与5+场考试,熟悉雅思考试特点,通过考试获取考试资源,并在课程中加入考试试题练习讲解,有效帮学生应对考试中的各类问题。

主授课程

雅思阅读,GMAT语法

李罗鸣

启德考培武汉分校教学主管

导师介绍

华东师范大学中国古典文学专业硕士

雅思听力8.5分,阅读/口语均为8分
高级中学教师资格证编号:
20004280220000500

教学经验

上课以指导和启发为主,以诊断式和自适应教学为核心。在雅思阅读、写作方面有丰富的教学经验。

主授课程

雅思阅读,雅思写作,托福阅读,托福写作,GMAT/GRE语文,PTE写作

朱雯娟

启德考培重庆学校教学主管

导师介绍

毕业于英语专业

ETS认证教师,UTS Insearch 认证学术英语教师
高级中学教师资格证编号:
20115110042006404
参与编写内部资料《百变错题集》

教学经验

授课逻辑性强,主次分明,熟稔考点,具有丰富的语言教育经验,能够迅速抓住考试难点,教学特点务实高效,循循善诱,对学生认真负责。

主授课程

雅思口语,雅思听力,托福口语,PTE口语,多邻国听力

傅 颖

启德考培南京学校教师

导师介绍

毕业于英语专业

雅思听力9分,阅读8分
剑桥英语教学能力TKT证书
教师资格证编号:
20153220332000100

教学经验

授课风格自然、亲切。知识点讲解由浅入深,能力薄弱学生语言基础夯实效果明显。

主授课程

综合课程,雅思听力,雅思写作,雅思口语,雅思阅读

王 楠

启德考培珠海学校教师

导师介绍

毕业于英语专业

毕业于英语专业
雅思听力8.5分
教师资格证编号:
20054101630000119

教学经验

授课讲练结合,针对考试要求及规则,帮助学生更好的了解考试。
教学风格严谨生动,结合国外文化,让学生学习之外了解更多西方文化生活。

主授课程

雅思听力,语法单项,多邻国听说

  • 系统有效的学习内容

    借助毕业于哈佛、牛津等高校的语言测试教师的学术洞见,融合一线教师的丰富经验来设计教学产品。基于能力图谱从六大方面展开教学,全面内化学生学习能力。科学合理地分配课堂授课、课后辅导内容和学生自我学习内容,进而克服零散和无序的学习安排。

  • 智能便捷的学习工具

    启德自主研发词汇打卡、刷题、模考、AI口语备考工具,实现"学、练、测"一体化,利用碎片化时间,实现系统化学习与提高。

  • 专业正向的教师教学

    “以学生为主角”,遵循“启发-讲授-应用-反馈”基本模式,有讲有练、讲练结合,提升课堂教学效率。让每一位学生得到尊重,从被动听课变为主动求知,逐渐建立学习上的成就感,进而改变学习态度和学习习惯。

  • 扎实细致的学习管理

    有效的学习时长是决定学习结果的核心变量。严格细致的监管,课后学习训练与课程目标内容高度协同,合力帮助学生达到阶段性学习目标。